28-06-08
club écoute n°46: pêle-mêle
Anouk: "Mood Indigo" (Soul) un tube de Duke Ellington dont on trouve plusieurs versions sur le net, Nina Simone, Ella Fitzgerald, entre autres...Le site d'Anouk
Bjork: "Wanderlust" La nouvelle video, Oh my God, j'adore!!! le site de Bjork en français et en anglais
Android Lust : "Dragonfly" (Electronic Industrial) son MySpace les lyrics ici
VNV Nation: "Illusion" (à la mémoire de Sophie Lancaster, assassinée dans un parc en tentant de porter secours à son petit ami, leur seul tort était de porter des vêtements de style gothique: article ici). (FuturePop, mélange de Techno et de SynthPop, UK) la page MySpace et les lyrics ici
C'est bientôt les vacances, le temps de ranger mes ptites affaires, de commencer les nouvelles trames de cours, et je recommence à alimenter ce blog qui crie à sa maman depuis quelque temps. Mère indigne que je suis :))
L'image de la semaine pour me faire consoler. J'ai craqué, là, trop trognon!
27-06-08
liens vidéos (sommaire): pour partager les musiques que j'aime
Vidéos variées
Agua de Anique "Witnesses" Rock/Pop/Alternative
Amy Whinehouse "Love is a losing Game" Blues, Soul
Android Lust "Dragonfly" Electronic Industrial
Anne Clark "Our darkness" Cold Wave
Anouk "Mood Indigo" (cover) Soul
Aphex Twin "Vordhosbn Electro/Expérimentale
Apocalyptica feat. Nina Hagen "Seemann" Metal Classique
Bauhaus "Bella Lugosi's dead" Gothic Rock
Benjamin Zephaniah "Touch" Dub Poetry
Bjork "Wanderlust" EletroPop, Pop underground, Pop experimentale
Bobby Mc Ferrin "Swinging Bach" & avec Al Jarreau "Spain" Jazz vocal
Cabaret Voltaire "Asher" (video 4) Cold Wave
Camille "Ta douleur" , "Au port" , "la jeune fille aux cheveux blancs" (Radioblog) chansons française
CNS&Y "Our house" (radioblog 2) Folk
Cocteau Twins: "Iceblink Luck" Pop RocK
Coph Nia "Our Lady of the Stars" Ambient, Industrial
Covenant "Bullet" Pop électronique
Cradle of filth "Peek-a-boo" (cover Christian Death) Heavy Metal Symphonique
Daniel Balavoine "Petit homme mort au combat" Chanson française
Daft Punk "Around the world" Techno
Das Ich "Kain und Abel" Electro Goth industriel - Darkwave
Death in June "Little Black Angel" Neo Folk (ou dark Folk)
Depeche Mode: "Blasphemous rumors" electro-pop
Devil Doll "Dies Irae part VI" Progressive Rock, theatrical, experimental
Diamanda galas "Defixiones" Blues, avant-garde, experimental
Diana Krall "The girl in the other room" Jazz
Die Form "Nature Destruction" Dark Elektro EBM
Disiz la Peste "Jeunes de banlieue" Rap
Echo & The Bunnymen "The Cutter" Cold Wave
Einstürzende Neubauten Headcleaner" Bruitiste/Expérimental/Industriel
Elend "Worn out with dreams" Neo Classique
Eloi (boîte vocale et publicité sous forme de poème) Slam
Emilie Autumn "I want my innocence back" , "The Art of Suicide" , "Dead is the New Alive" , "I know where you sleep" Industrialo-Gothique
Endraum "Appell An Die Muse" Darkwave, Ambient, Gothique
Enya "May it be" (Lord of the Rings) New Age/celtique
Eurythmics "Sweet dreams" New Wave/Blues
Fall Out Boy "I'm like a lawyer" Rock
Fiona Apple "Shadowboxer" Jazz
Flowing Tears "Merlin" Gothic Metal
Gotan Project mix Chet Baker :"Round midnight" (Th. Monk) trip hop/ Acid Jazz
Imagination "Just an illusion" Soul/Funk
Improvisators Dub Roots Dub
Interpol "Pioneer to the Falls" Cold Wave
Jah Shakah Roots Dub
Jeff Buckley "Corpus Christi Carol (for Roy) " d'après B. Britten Pop
Jimi Hendrix "purple haze" avec une mini analyse Heavy Metal
Joy Division "Atmosphere" Cold Wave
Juliette "maudite clochette" , "le congrès des chérubins" Chanson Française
"Killing me softly" par Roberta Flack, et reprise par The Fugees (videos, lyrics, traduction et partition) Soul/New Jack
KoRn "Twisted Transistor" Nu metal
Lisa Gerrard et Hans Zimmer "Now we are" (B.O. Gladiator) Dark Ambient
Lydia Lunch "Atomic Bongos" Post Punk, No Wave
Madonna "American Life" Rock/electro
Mad Professor "Kunta Kinte" Dub Stepper
Marilyn Manson "GodeatGod" Métal Indus
Massive Attack "Angel" Trip Hop
Michael Jackson "Black or White" Funk, Moonwalk démonstration et cours.
Michaël et Janet Jackson "Scream" (video 2 du post) Funk
Mickey 3D "Respire" & "Yalil" Rock
Nick Cave "The Mercy Seat" Rock/Post Punk
Nightwish "Once" (video 4 du post) Metal Symphonique
NIN & David Bowie (live) "Hurt" Metal Indus
Norah Jones "Don't know why" Latin Jazz
Pauline Croze: "Femme Fossile" & "M'en voulez-vous?" chanson française
Portishead "Sour times" Trip Hop
Qntal "Departir" et "Dulcis Amor" Medieval Gothique
Rammstein "Engel" Metal Industriel
Rita Mitsouko "le Petit Train" Rock
"Rosa Crux "Omnes qui Descendunt"" Gothique Médiéval
Scorn "Thumble" Industrial/Illbient/Minimal Ambient
Seal "My vision" (radioblog) Soul
Sigur Ros "Untitled#1" , "Saeglopur" , "Vidrar vel til loftarasa" Ambient, atmosphérique
Sopor Aeternus "No one is there" et "Pluton-Hades" DarkWave Gothique
Suicide Inside "Angel" Industrielle/Gothique/Electronique
Swans "A screw (Holy MOney" Gothic Indus, No Wave, Noise Rock, Post Punk
Terence Trent d'Arby "Wishing well" Funk
Terranova: feat Tricky "Bombing Bastards" Hip Hop/Electro
The Cure: "Lullaby" (vidéo 4 du post) New Wave ou Cold Wave
The Dresden Dolls "Coin Operated Boy" , "Sing" , "Girl Anachronism" Cabaret Punk
The Legendary Pink Dots "The Grain Kings" Rock Psychédélique, Post Punl, expérimentale et industrielle
The Mercy Cage "Hymn 01" Industrial Techno
The Orb "Blue Room" Dub Ambient ou Abstract Dub
The Residents: "The act of being polite" Expérimental
Trisomie 21 "La fête triste" Musique industrielle, Cold Wave
Rythm'n'sound Dub minimaliste
Tuxedomoon: Live 2003-04 "Baron Brown" et "Desire" (extraits) cold wave/expérimentale
U2 "Miss Sarajevo" Rock
Vive la Fête "La Route", "Tokyo" & "Mr. le Président" Electro-Pop
VNV Nation "Illusion" FuturePop (Techno-SynthPop)
Yello: "Vicious games" Pop synth
musique savante
Berio "Sinfonia" (video 3 du post)
Cage: "Sonates et interludes" n°I et XV pour piano préparé (video 1 du post) "Suite for toy piano" ( video 3 du post)
Couperin: "Leçons de Ténèbres n°3"
Couperin: Prélude non mesuré (video 3) pour le Clavecin
Crumb: "Little suite for Christmas" pour piano préparé
Duphly: "La Forqueray" (video 2) pièce pour clavecin
Fauré: "Requiem: Pie Jesù" (video 2 du post)
Ligeti: étude n°13 pour piano "l'escalier du diable"
Messiaen: "Oiseaux exotiques" (2 vidéos)
Pergolese: "Stabat mater" (video 1 du post)
Poulenc: "concerto pour deux pianos" (part I & III)
Prokofiev: "Sonate op83 n°7" (part I, II & III)
Purcell: "Aria" - Music for a while (video 6 du post)
Scarlatti: Fugue en Sol mineur (video 4) pour le clavecin
Scelsi: "Uaxuctum" (video I du post et autres extraits)
Schnittke: "Concerto grosso op119" (video II du post
Sweelinck: "Toccata n°15" (video 1) pour clavecin)
Vivaldi: "Stabat mater" (radioblog)
Xenakis: "Psappha" pour percussion et électronique (video 5 du post)
musiques d'ailleurs
Musiques Africaines
Les griots: Toumani Diabate, l'art de la Kora
Musiques Berbères et Kabyles I
Idir "A vava Inouva", les Djurdjura, et une danse
Lokua Kanza & Faya Tess "Bana" (Children) Chanson pour les enfants-soldats
Cap Vert
Batida Funana "Pekena Serria Kida" Funana
Batukaderas "Ami Ku nhos" Batuque
Cesaria Evora "Saudade" Musiques Cubaines
Compay Segundo "Chan Chan" (video 4 du post)
Musiques Klezmer (Itzhak Perlman session avec divers groupes et "Klezmer celebration", 2 videos
NORVEGE Chaman
Mari Boine "Vuoi Vuoi Mu" (video 1) "Gula Gula" (video 2) "Eagle Talk" (video 3) et "Joik" (video 4)
Jazz
Meredith Monk "Walking songs" contemporain, expérimental
"Stars of Tap" Bill Bailey (claquettes, Moonwalk) Swing
"Une petite histoire du Jazz" (documentaire)
26-06-08
mes cours: sommaire 2007-08
Séquences de la classe de 6ème. Je ne peux pas reprendre cette année la méthode Zik, en raison du projet "autour de Petrouchka".
J'ai organisé le programme en tournant autour des concepts présents dans l'oeuvre. Je n'ai pas l'intention de créer des séquences en tranches de saucisson, même si cela se présente ainsi dans le sommaire. Nous avancerons au fur et à mesure des progrès, en débordant s'il le faut. Le travail de création est concentré sur l'écriture par les élèves de scènes autour de la marionnette, du pantin, des sentiments de Petrouchka, d'un trio de personnages, avec l'aide du professeur de français qui supervisera les déplacements scéniques. Le professeur d'Arts plastiques aidera à la fabrication de marionnettes, des accessoires et des décors. Le professeur de SVT va baser sa participation sur la récupération de déchets divers recyclables (instruments de musique, objets sonores, etc). Je m'occupe de la mise en musique avec mes intervenants, mais aussi de l'occupation de l'espace (danse, mime, lancer d'instruments, manipulation mutuelle, etc). Et de l'étude et de la connaissance de l'oeuvre de Stravinsky, essentiellement auditive bien entendu, mise en comparaison avec d'autres oeuvres aux horizons variés.
Si tout va bien, j'ai maintenant un portable, des enceintes, un rétro-projecteur pour tout l'étage que je devrais pouvoir emprunter, et donc je peux leur montrer les diverses vidéos disponibles sur Internet via le blog. Si je n'y arrive pas, nous irons en salle info, avec un questionnaire. Sinon, toutes les 6èmes devraient visiter le Musée des Instruments de la Cité de la Musique. En fonction des places disponibles. Une des 6èmes fera son spectacle à Pleyel et verra le concert "Petrouchka" en Mai, après avoir assisté à une répétition au local de l'Orchestre National d'Ile-de-France, et pourra réaliser un mini-reportage (peut-être une page Web?) sur place. Mais tous les 6èmes feront un spectacle autour des marionnettes, comme cette année. Tachons de mieux nous organiser, évitons les pétages de plomb, poil au petons.
séquence I: chant "Où t'en vas-tu? " (M.H.Sautecroche), extrait des "Polyphonies au quotidien", chant de type slave, en plusieurs groupes. Pratique instrumentale: "Prélude" et "Si Reine" (CD "Tutti Flutti"), sur la note Si, avec valeurs simples (blanches, noires sans mesure). Ecoutes: le Ballet"Petrouchka" (1ère partie du 1er tableau, "fête de la semaine grasse"), lecture du synopsis. La chanson "Elle avait une jambe de bois" (citation). A la découverte de l'orchestre symphonique (planches, dessins).
séquence II: chant "Petite Fable" (Olivia Ruiz). pratique: "Bahia" (CD "Tutti Flutti") sur Si et La, mesure, barre de mesure, double-barre. Ecoutes: "Petrouchka" (fin du 1er tableau, apparition du mage et animation des marionnettes) et écoutes annexes: "La Transformation" (B.O. de "Pinocchio", Walt Disney), "Les entretiens de la Belle et la Bête" ("Ma mère l'Oye", Ravel, version pour orchestre). Description en musique de personnages.
Séquence III: chant "L'heureux Mix" (La Tordue). pratique: "Cha cha cha" (CD "Tutti Flutti", découverte de la note Sol, la syncope, la ronde, les reprises, la structure d'une pièce musicale, ici forme ABA). Ecoutes: "Danse Russe" extraite de "Petrouchka" (vidéos à visionner en classe). écoute annexe: "La danse de la fée dragée" (Ballet "Casse-Noisettes" de Tchaïkovski), découverte du célesta, et du glassharmonica (vidéos). Lecture du synopsis par les élèves à haute voix, créer sa propre affiche et son résumé dl'histoire en format A4 avec l'ordinateur).
Séquence IV: chant "Henri" (Marie Kiss la Joue). et "Cergy" (Anis). pratique: "Automate" (CD "Tutti Flutti"), apprentissage de la croche, mesure à 3 temps, reprises avec 1ère et 2ème fois, silences. Ecoutes: "Chez Petrouchka" (2ème tableau). écoutes annexes: extraits des mélodies françaises "pantomime", "clair de Lune", "Pierrot" de Debussy (citation et variations autour de la chanson enfantine "au clair de la lune") et du "Pierrot Lunaire" de Schoënberg. la solitude du personnage, les sentiments divers et la maladresse traduites en musique.
Séquence V: chant "Sindbad" (Fawzy Al-Ayedi, album "Dounya", chant arabe et français), et "Monsieur Bibendum" (Tryo). pratique: "Carnaval" (CD "Tutti Flutti") révision des acquis, gérer la respiration dans une pièce, comment parvenir à jouer plus vite. Ecoutes: "Chez le Maure" (3ème tableau de "Petrouchka"). écoute annexe: "Le récit du Prince Calender" extrait de "Schéhérazade" (Ballet de Rimski Korsakov).Les mille et une nuits, musique et ambiance orientale. Notions d'échelle sonore.
Séquence VI: chant "Plaine ma Plaine" (traditionnel slave, version tsigane) et "Le dilemne" (duo extrait de la comédie musicale "Les 10 commandements"). pratique: percussions corporelles et petites percussions sur "Plaine ma plaine" (CD "Odi-Act". et "Funk" (CD Zik) pour apprendre les notes Do et Ré et réviser. Ecoutes: "Ne pars pas - Plaine ma Plaine", "Boublitchky": les Tziganes de Russie, le violon, la balalaïka, le cymbalum, la musique tzigane.
Séquences de la classe de 5ème
J'ai choisi une thématique large. Les musiques et musiciens itinérants en général, les thèmes universels. J'ai ajouté "L'Ode à la joie" à la demande des élèves de 6ème qui ont entendu ce thème et ont envie de le jouer et de l'entendre. C'est pas tout mignon çà?
Séquence I: Un thème universel et l'hymne européen. chant "Chanter pour ceux qui sont loin de chez eux" (M. Berger/Laâm) et "Amazing Grace" (Gospel traditionnel)fredonné et avec paroles. Pratique "Oddity" (CD Classic Remix) avec play-back ambient superbe. Ecoutes: "4e mouvement de la 9e symphonie: ode à la joie"de L. van Beethoven et "Symphonie n°1 dite "Titan" (variation sur le thème de "Frère Jacques" déclinée en marche funèbre). A noter qu'il existe une version trilingue de cette chanson dans l'excellent CD "Paprika" de G. Schneider que nous écouterons.
Séquence II: Les forains, le cirque. chant "Le cirque" (Y.Duteil) pratique "Fanfaronnade" (CD "Flutitude 3") Ecoutes "le prestidigitateur chinois" extrait de "Parade" de E. Satie, "Les forains" de H. Sauguet, et des musiques de cirque "Aladdin le magicien", "Gags en tous genres" 'la flûte à coulisse) et "Ballerine" (scie musicale).
Séquence III: Les musiques de rue des carnavals. chant "Respire" (Mickey 3D) et "Chan Chan" (C.Segundo) pratique percussions"Batucada" (CD "Lugdirythmes") avec jeu de question-réponses sifflet de samba/percus variées. Flûte: "Alma" (CD "Mélo-flûte des Caraïbes") le son cubain. Ecoutes "Toccata: Le petit train de Caïpira" extrait des "Bacchanas Brasilieras" de Villa Lobos, des Sambas de Caranaval, et un exercice de reconnaissance des musiques de carnaval de 7 pays. Si j'ai du temps aussi, les "Saudade do Brasil" de Milhaud.
Séquence IV (commune avec les 4èmes): L'art des Griots. chant "Je n'ai pas choisi" (L. Kanza et Passi, Rap). Parler des CD humanitaires (No child soldier et les associations)et "Sikolaïko" (traditionnel Mali)à 2 voix, chant responsorial. pratique: "Les oiseaux de Faranah" (CD "Tour du monde") Percussions "For Mika" (CD Zik 5e) Ecoutes: Kandia Kouyaté ("Doninké"), Toumani Diabaté ("Kaira"), et Kasse Madi Diabaté ("Runuke Saya"). Les instruments des griots: la Kora, la guitare, l'influence Cubaine, les percus.
Séquence V: Jongleurs, Goliards, Troubadours et Trouvères. chant "Assise" (Camille) et "Tant que vivrai" de C. de Sermisy (CD Zik 5e) pratique "Tant que vivrai" Ecoutes "Tant que vivrai" (version chantée à 4 voix mixtes. chanson de troubadour "Pos de chantar" de Guillaume de Poitiers, et chanson de trouvère "Puisque vois la fleur novele" de Gautier de Coincy, danses "Estampie Ungaresca" (anonyme). le logiciel "Terre des troubadours" en cours si possible.
Séquences communes 4èmes-3èmes
Séquence I: Musique minimaliste et répétitive. chant "Nobody knows me" (Madonna) et "Une petite cantate" (Barbara) Pratique instrumentale: "Derrière la glace" (CD "Flutitudes 2") "Knee 4" (extrait de "Einstein of the beach" de Phil Glass, chant avec des notes de musique,changement de mesure à l'intérieur d'un morceau, formes en arche, le phénomène de variation. Ecoutes: "Knee 1" ("Einstein...), PhilGlass. chanter avec des nombres et notes de solfège en augmentation et diminution, silences, minimalisme.
Séquence II: Une forme: la Symphonie. chant "M'en voulez-vous?" (P. Croze) et "Every planet we reach is dead" (Gorillaz) Pratique: "Adagietto" (CD "Classic Remix", mix sur l'adagietto de la symphonie n°5 de Malher que nous écouterons) Ecoutes: "1er mouvement de la symphonie Inachevée n°8" (F. Schubert) grille d'audition à remplir seul (schémas, questionnaire).
Séquences 4èmes:
Séquence I: Les tziganes (Hongrie, Roumanie) chant "Henri" (Marie Kiss la joue) dans le style Manouche, avec rappel du riff de Brassens dans "Je m'suis fait tout p"tit" que nous écouterons. et"I gotta go my own way" (Highschool Musical) Pratique: "Rondo pour un gadjo" (CD "Zik 4e") Ecoutes: "Verbunkos" (Hongrie), musique de recrutement. "Nota" (Hongrie), chanson avec tarogato (chalumeau), "Loki Djili", chant lent (Roumanie) et "Bögö - O suno", percussions et basse vocales, tarafs de Haïdouks "Dumbala Dumba", "Hora ca la ursari" (montreurs d'ours), "Tambal solo" (cymbalum), "Tot Taraful" (pour orchestre tzigane).
Séquence II: La mythologie dans l'opéra baroque. Chant "Le sort de Circé" (Juliette) pratique: "Les tours de Londres" (CD "Cordes sensibles") Ecoutes: Choeur Jupiter "Dieu qui lancez le tonnerre" extrait de "Phaëton" (Lully), "Bruit de trompettes et choeurs: Dieux vengeurs" extrait de "Hippolyte et Aricie" de Rameau, et acte III, scènes 7 à 9 de "Iphigénie en Aulide" de Glück.
Séquence III: la voix et le traitement du texte dans la musique contemporaine chant: "Assise" (Camille) et "Sour Times" (Portishead) pratique: divers jeux vocaux (Nattuwangam, Bols Indiens), texte à écrire dans le style d'Aperghis et récitation avec intonations différentes. "Techno one" (album "Planète Electro") Ecoutes: "Récitation n°11 pour voix seule" (Aperghis), autres extraits des récitations, puis"speaking in tongues" de Sheila Chandra (improvisation sur les bols indiens) .
Séquence IV: L'art des griots (cf 5èmes)
Séquences de la classe de 3ème
Séquence I: La 2ème guerre mondiale. Chant "Dona Dona" (chanson en yiddish de Sholem Secunda) et "Nuit et Brouillard" (J. Ferrat) pratique "Erev shel shoshanim" (chanson jouée à la flûte et texte) Ecoutes: "liturgie de cristal", "Abîme des oiseaux", "Danse de la fureur pour les 7 trompettes" et "Louange à l'immortalité de Jésus" extrait du "Quatuor pour la fin des temps" (Messiaen) Ecrire de la musique dans un camp de prisonniers, avec les moyens du bord, dans un état physique et mental extrême. Ecoute annexe: "La nuit transfigurée" (Schoënberg)
Séquence II: Profane et religieux. chant: "Hate me now" (Nas, Rap sur le sample de "O fortuna" de Orff (Carmina Burana) pratique "Borderline" (Trip hop extrait de l'album "Electro" de Fred Thomasseau), Ecoutes: "O Fortuna" ("Carmina Burana", Orff), "Lux Aeterna" de Ligeti, compositeurs concernés par la 2e guerre mondiale et la dictature de Staline.
Séquence III: Compositeurs Russes sous l'oppression Soviétique: chant "Russians" (Sting), basée sur la mélodie de la Romance de Prokofiev extraite de "Lieutenant Kijé" pratique "Les larmes de Vologda" (CD "Tour du Monde") Ecoutes: "Romance" extrait de "Lieutenant Kijé" (Prokofiev)et 5e Symphonie de Chostakovitch (extraits des 3e et 4e mouvements)
voir cours 2006-2007
25-06-08
cours 4e, 6e séquence: Les Tziganes de Hongrie et de Roumanie
Chants: "Henri" de Marie Kiss la Joue (lien audio ici) et "I gotta go my own way" (Highschool Musical, duo) à la demande des élèves :)
Gabriella & Troy "I gotta go my own way"
Pratique instrumentale: "Rondo pour un gadjo" (Album Zik 4e, B. Gilet et Fruteau de Laclos) Dans la partie B de cette pièce, les élèves doivent inventer une petite mélodie sur l' accompagnement à l'aide d'un réservoir de notes.
Ecoutes: Un bouquet de pièces interprétées par des musiciens hongrois: "Nota", "Loki Djili", "Bögö- O Suno", puis par des musiciens roumains: "Dumbala Dumba", "Hora ca la ursari", "Tambal Solo", et enfin "Tot Taraful". Autant de tubes des nuits tziganes...
Les Nuits Tziganes (Budapest Hongrie, violons et danses)
Dumbala Dumba (Roumanie)
"Tot Taraful " (Les Tarafs de Haidouks, Roumanie)
Pirosca Solo Tambal (le Tambal est l'équivalent du cymbalum, une page ici)
La page wikipedia sur les Tarafs de Haidouks
docs 4e, 6e séquence: les Tziganes de Hongrie et de Roumanie
15-06-08
Tell me Why: Declan Galbraith
Une jolie voix, une belle mélodie, des paroles intelligentes. J'aime beaucoup cette chanson....
Lyrics:
In my dream, children sing / A song of love for every boy and girl / The sky is blue and fields are green / And laughter is the language of the world / Then i wake and all I see /Is a world full of people in need
Chorus: Tell me why(why) / does it have to be like this? / Tell me why (why) is there something i have missed? / Tell me why (why) / cos i don't understand / When so many need somebody / We don't give a helping hand / Tell me why?
Everyday i ask myself / What will i have to do to be a man? / Do i have to stand and fight / To prove to everybody who i am? / Is that what my life is for / To waste in a world full of war?
chorus: (children)tell me why?(declan)tell me why? (bis) (together) just tell me why, why, why? chorus:
chorus chant: Tell me why (why,why,does the tiger run) / Tell me why(why why do we shoot the gun) / Tell me why (why,why do we never learn)
Can someone tell us why we let the forest burn? / (why,why do we say we care) / Tell me why(why,why do we stand and stare) / Tell me why (why,why do the dolphins cry) / Can some one tell us why we let the ocean die? / (why,why if we're all the same) / Tell me why(why,why do we pass the blame) / Tell me why (why,why does it never end) / Can some one tell us why we cannot just be friends? / Why,why?
Traduction: "Dites-moi pourquoi?"
Dans mon rêve, les enfants chantent / Une chanson de l'amour pour chaque garçon et fille / Le ciel est bleu et les champs sont verts / Et le rire est la langue du monde / Alors je me réveille et tout que je vois / Est un monde plein de personnes dans le besoin.
Refrain : Dites-moi pourquoi (pourquoi) est-ce que cela doit être comme çà ? / Dites-moi pourquoi (pourquoi) y a il quelque chose que j'ai raté ? / Dites-moi pourquoi (pourquoi) parce que je ne comprends pas /Quand tant de gens ont besoin de quelqu'un/ Nous ne donnons pas un coup de main / dites-moi pourquoi ?
Tous les jours je me demande / que devrais-je faire pour être un homme ? Est-ce que je dois me tenir debout et combattre / Pour montrer à tout le monde qui je suis ? / Est ce que ma vie est Pfaite pour çà/ Pour être gaspillée dans un monde plein de guerres ?
Refrain : (enfants) dites-moi pourquoi ? (Declan) dites-moi pourquoi ? (enfants) dites-moi seulement pourquoi, pourquoi, pourquoi?
Refrain : Dites-moi pourquoi (pourquoi, pourquoi, fait le tigre court-il?) Dites-moi pourquoi (pourquoi pourquoi nous tirons le coup de fusil?) Dites-moi pourquoi (pourquoi, pourquoi nous n'apprenons jamais rien?)
Est-ce que quelqu'un peut nous dire pourquoi nous laissons la forêt brûler ? / (pourquoi, pourquoi nous disons que nous nous inquiétons) / Dites-moi pourquoi (pourquoi, pourquoi faites nous restons debout à regarder) / Dites-moi pourquoi (pourquoi, pourquoi les dauphins pleurent-ils) / Est-ce que quelqu'un peut nous dire pourquoi nous laissons l'océan mourir ? (/ pourquoi, pourquoi si nous sommes tous les mêmes) / Dites-moi pourquoi (pourquoi, pourquoi nous refusons nos responsabilités) / Dites-moi pourquoi (pourquoi, pourquoi cela n'en finit jamais) / Est-ce que quelqu'un peut nous dire pourquoi nous ne pouvons pas simplement être amis ? / Pourquoi, pourquoi?
08-06-08
cours 6e: 6e séquence. Les Tsiganes de Russie
Chants: "Plaine ma plaine" (chant traditionnel russe), que j'ai accompagné au piano en variant l'accompagnement à chaque couplet.
Une magnifique version trouvée sur youtube avec de belles image, et le son des balalaïkas.
"Le Dilemne", chanson extraite de la comédie musicale "Les dix commandements" (musique de P. Obispo), interprétée par Ginie Line. Nous possédons le Play-Back et pouvons le chanter avec la bande-son, ce qui est très agréable. Chanson sucrée s'il en est, mais curieusement je ne m'en suis pas lassée, sans doute les bons souvenirs avec mes élèves marseillais y sont-ils attachés.
Flûte: "Funk", une pièce issue de Zik 6e (par B. Gilet et F. Fruteau de Laclos)qui nous a permis de découvrir les notes Do et Ré, de réviser les acquis, de forme ABA, dans un tempo assez rapide. L'accompagnement gai et dansant a bien plu aux élèves. Il a fallu aussi apprendre à compter silencieusement les silences, car la pièce commence sur la levée cette fois.
Percussions: "Plaine ma plaine" (extrait de l'album "Odi Act' 4" de Claude lepingle). Une fois que la chanson est acquise, nous pouvons remplacer la mélodie par une interprétation rythmique, au départ avec des rythmes corporels (mains, cuisses) puis nous avons constitué des petits groupes de 5 à 6 élèves, avec un instrument ou accessoire en main (ici, claves, carillon, maracas, tambourin, agogo bells et triangle) , et chacun a interprété conciencieusement sa partie en suivant le chef. C'était très sympa, et nous poursuivrons ces expériences l'an prochain avec plaisir. Les élèves avaient l'air très contents de cet exercice.
Ecoute: Nous avons écouté diverses musiques tsiganes russes "Boublitcky", "Les yeux noirs" et "Plaine ma plaine" interprétés par un orchestre (Ensemble Kol Aviv) composé de Violons, cymbalum, balalaïkas et autres cordes. Musique à la fois mélancolique et gaie, contrastée, avec des variations d'intensité, de rythme, de caractère, qui nous ont permis là aussi de réviser les acquis de l'année.
Voilà, je n'aurai pas le temps de terminer la dernière séquence, mais maintenant nous révisons ce que nous avons appris et nous reprendrons tranquillement notre chemin à la rentrée prochaine.
docs 6e: 6e séquence. Les Tsiganes de Russie
01-06-08
Rien à voir avec la musique (encore que...j'aurais des choses à dire)
Dans le blog mes dossiers, sous le label perso, j'ai rédigé un post sur l'adoption de kesi, une femelle orang-outan de la Fondation BOS (www.savetheorangutan.org.uk). Si le sujet vous intéresse...j'y parle des orang-outans, de l'huile de palme et de la déforestation associée en Indonésie.
KESI
Promis je reviens très bientôt poster de la zik. En ce moment j'écoute la musique Sufi, Phil Glass (Konyaanisqatsi, j'te paie un coup si t'arrives à le dire en une seule fois, hihi) et la musique chamane de Mongolie et de Sibérie (woaw!).
Une petite video en avant-goût du post? J'ai pleuré comme une madeleine. Cela me rend tellement triste de voir ce que l'homme fait à la nature et à ceux qui l'habitent, animaux et humains. Ces gens font un travail formidable.