26-06-08
mes cours: sommaire 2007-08
Séquences de la classe de 6ème. Je ne peux pas reprendre cette année la méthode Zik, en raison du projet "autour de Petrouchka".
J'ai organisé le programme en tournant autour des concepts présents dans l'oeuvre. Je n'ai pas l'intention de créer des séquences en tranches de saucisson, même si cela se présente ainsi dans le sommaire. Nous avancerons au fur et à mesure des progrès, en débordant s'il le faut. Le travail de création est concentré sur l'écriture par les élèves de scènes autour de la marionnette, du pantin, des sentiments de Petrouchka, d'un trio de personnages, avec l'aide du professeur de français qui supervisera les déplacements scéniques. Le professeur d'Arts plastiques aidera à la fabrication de marionnettes, des accessoires et des décors. Le professeur de SVT va baser sa participation sur la récupération de déchets divers recyclables (instruments de musique, objets sonores, etc). Je m'occupe de la mise en musique avec mes intervenants, mais aussi de l'occupation de l'espace (danse, mime, lancer d'instruments, manipulation mutuelle, etc). Et de l'étude et de la connaissance de l'oeuvre de Stravinsky, essentiellement auditive bien entendu, mise en comparaison avec d'autres oeuvres aux horizons variés.
Si tout va bien, j'ai maintenant un portable, des enceintes, un rétro-projecteur pour tout l'étage que je devrais pouvoir emprunter, et donc je peux leur montrer les diverses vidéos disponibles sur Internet via le blog. Si je n'y arrive pas, nous irons en salle info, avec un questionnaire. Sinon, toutes les 6èmes devraient visiter le Musée des Instruments de la Cité de la Musique. En fonction des places disponibles. Une des 6èmes fera son spectacle à Pleyel et verra le concert "Petrouchka" en Mai, après avoir assisté à une répétition au local de l'Orchestre National d'Ile-de-France, et pourra réaliser un mini-reportage (peut-être une page Web?) sur place. Mais tous les 6èmes feront un spectacle autour des marionnettes, comme cette année. Tachons de mieux nous organiser, évitons les pétages de plomb, poil au petons.
séquence I: chant "Où t'en vas-tu? " (M.H.Sautecroche), extrait des "Polyphonies au quotidien", chant de type slave, en plusieurs groupes. Pratique instrumentale: "Prélude" et "Si Reine" (CD "Tutti Flutti"), sur la note Si, avec valeurs simples (blanches, noires sans mesure). Ecoutes: le Ballet"Petrouchka" (1ère partie du 1er tableau, "fête de la semaine grasse"), lecture du synopsis. La chanson "Elle avait une jambe de bois" (citation). A la découverte de l'orchestre symphonique (planches, dessins).
séquence II: chant "Petite Fable" (Olivia Ruiz). pratique: "Bahia" (CD "Tutti Flutti") sur Si et La, mesure, barre de mesure, double-barre. Ecoutes: "Petrouchka" (fin du 1er tableau, apparition du mage et animation des marionnettes) et écoutes annexes: "La Transformation" (B.O. de "Pinocchio", Walt Disney), "Les entretiens de la Belle et la Bête" ("Ma mère l'Oye", Ravel, version pour orchestre). Description en musique de personnages.
Séquence III: chant "L'heureux Mix" (La Tordue). pratique: "Cha cha cha" (CD "Tutti Flutti", découverte de la note Sol, la syncope, la ronde, les reprises, la structure d'une pièce musicale, ici forme ABA). Ecoutes: "Danse Russe" extraite de "Petrouchka" (vidéos à visionner en classe). écoute annexe: "La danse de la fée dragée" (Ballet "Casse-Noisettes" de Tchaïkovski), découverte du célesta, et du glassharmonica (vidéos). Lecture du synopsis par les élèves à haute voix, créer sa propre affiche et son résumé dl'histoire en format A4 avec l'ordinateur).
Séquence IV: chant "Henri" (Marie Kiss la Joue). et "Cergy" (Anis). pratique: "Automate" (CD "Tutti Flutti"), apprentissage de la croche, mesure à 3 temps, reprises avec 1ère et 2ème fois, silences. Ecoutes: "Chez Petrouchka" (2ème tableau). écoutes annexes: extraits des mélodies françaises "pantomime", "clair de Lune", "Pierrot" de Debussy (citation et variations autour de la chanson enfantine "au clair de la lune") et du "Pierrot Lunaire" de Schoënberg. la solitude du personnage, les sentiments divers et la maladresse traduites en musique.
Séquence V: chant "Sindbad" (Fawzy Al-Ayedi, album "Dounya", chant arabe et français), et "Monsieur Bibendum" (Tryo). pratique: "Carnaval" (CD "Tutti Flutti") révision des acquis, gérer la respiration dans une pièce, comment parvenir à jouer plus vite. Ecoutes: "Chez le Maure" (3ème tableau de "Petrouchka"). écoute annexe: "Le récit du Prince Calender" extrait de "Schéhérazade" (Ballet de Rimski Korsakov).Les mille et une nuits, musique et ambiance orientale. Notions d'échelle sonore.
Séquence VI: chant "Plaine ma Plaine" (traditionnel slave, version tsigane) et "Le dilemne" (duo extrait de la comédie musicale "Les 10 commandements"). pratique: percussions corporelles et petites percussions sur "Plaine ma plaine" (CD "Odi-Act". et "Funk" (CD Zik) pour apprendre les notes Do et Ré et réviser. Ecoutes: "Ne pars pas - Plaine ma Plaine", "Boublitchky": les Tziganes de Russie, le violon, la balalaïka, le cymbalum, la musique tzigane.
Séquences de la classe de 5ème
J'ai choisi une thématique large. Les musiques et musiciens itinérants en général, les thèmes universels. J'ai ajouté "L'Ode à la joie" à la demande des élèves de 6ème qui ont entendu ce thème et ont envie de le jouer et de l'entendre. C'est pas tout mignon çà?
Séquence I: Un thème universel et l'hymne européen. chant "Chanter pour ceux qui sont loin de chez eux" (M. Berger/Laâm) et "Amazing Grace" (Gospel traditionnel)fredonné et avec paroles. Pratique "Oddity" (CD Classic Remix) avec play-back ambient superbe. Ecoutes: "4e mouvement de la 9e symphonie: ode à la joie"de L. van Beethoven et "Symphonie n°1 dite "Titan" (variation sur le thème de "Frère Jacques" déclinée en marche funèbre). A noter qu'il existe une version trilingue de cette chanson dans l'excellent CD "Paprika" de G. Schneider que nous écouterons.
Séquence II: Les forains, le cirque. chant "Le cirque" (Y.Duteil) pratique "Fanfaronnade" (CD "Flutitude 3") Ecoutes "le prestidigitateur chinois" extrait de "Parade" de E. Satie, "Les forains" de H. Sauguet, et des musiques de cirque "Aladdin le magicien", "Gags en tous genres" 'la flûte à coulisse) et "Ballerine" (scie musicale).
Séquence III: Les musiques de rue des carnavals. chant "Respire" (Mickey 3D) et "Chan Chan" (C.Segundo) pratique percussions"Batucada" (CD "Lugdirythmes") avec jeu de question-réponses sifflet de samba/percus variées. Flûte: "Alma" (CD "Mélo-flûte des Caraïbes") le son cubain. Ecoutes "Toccata: Le petit train de Caïpira" extrait des "Bacchanas Brasilieras" de Villa Lobos, des Sambas de Caranaval, et un exercice de reconnaissance des musiques de carnaval de 7 pays. Si j'ai du temps aussi, les "Saudade do Brasil" de Milhaud.
Séquence IV (commune avec les 4èmes): L'art des Griots. chant "Je n'ai pas choisi" (L. Kanza et Passi, Rap). Parler des CD humanitaires (No child soldier et les associations)et "Sikolaïko" (traditionnel Mali)à 2 voix, chant responsorial. pratique: "Les oiseaux de Faranah" (CD "Tour du monde") Percussions "For Mika" (CD Zik 5e) Ecoutes: Kandia Kouyaté ("Doninké"), Toumani Diabaté ("Kaira"), et Kasse Madi Diabaté ("Runuke Saya"). Les instruments des griots: la Kora, la guitare, l'influence Cubaine, les percus.
Séquence V: Jongleurs, Goliards, Troubadours et Trouvères. chant "Assise" (Camille) et "Tant que vivrai" de C. de Sermisy (CD Zik 5e) pratique "Tant que vivrai" Ecoutes "Tant que vivrai" (version chantée à 4 voix mixtes. chanson de troubadour "Pos de chantar" de Guillaume de Poitiers, et chanson de trouvère "Puisque vois la fleur novele" de Gautier de Coincy, danses "Estampie Ungaresca" (anonyme). le logiciel "Terre des troubadours" en cours si possible.
Séquences communes 4èmes-3èmes
Séquence I: Musique minimaliste et répétitive. chant "Nobody knows me" (Madonna) et "Une petite cantate" (Barbara) Pratique instrumentale: "Derrière la glace" (CD "Flutitudes 2") "Knee 4" (extrait de "Einstein of the beach" de Phil Glass, chant avec des notes de musique,changement de mesure à l'intérieur d'un morceau, formes en arche, le phénomène de variation. Ecoutes: "Knee 1" ("Einstein...), PhilGlass. chanter avec des nombres et notes de solfège en augmentation et diminution, silences, minimalisme.
Séquence II: Une forme: la Symphonie. chant "M'en voulez-vous?" (P. Croze) et "Every planet we reach is dead" (Gorillaz) Pratique: "Adagietto" (CD "Classic Remix", mix sur l'adagietto de la symphonie n°5 de Malher que nous écouterons) Ecoutes: "1er mouvement de la symphonie Inachevée n°8" (F. Schubert) grille d'audition à remplir seul (schémas, questionnaire).
Séquences 4èmes:
Séquence I: Les tziganes (Hongrie, Roumanie) chant "Henri" (Marie Kiss la joue) dans le style Manouche, avec rappel du riff de Brassens dans "Je m'suis fait tout p"tit" que nous écouterons. et"I gotta go my own way" (Highschool Musical) Pratique: "Rondo pour un gadjo" (CD "Zik 4e") Ecoutes: "Verbunkos" (Hongrie), musique de recrutement. "Nota" (Hongrie), chanson avec tarogato (chalumeau), "Loki Djili", chant lent (Roumanie) et "Bögö - O suno", percussions et basse vocales, tarafs de Haïdouks "Dumbala Dumba", "Hora ca la ursari" (montreurs d'ours), "Tambal solo" (cymbalum), "Tot Taraful" (pour orchestre tzigane).
Séquence II: La mythologie dans l'opéra baroque. Chant "Le sort de Circé" (Juliette) pratique: "Les tours de Londres" (CD "Cordes sensibles") Ecoutes: Choeur Jupiter "Dieu qui lancez le tonnerre" extrait de "Phaëton" (Lully), "Bruit de trompettes et choeurs: Dieux vengeurs" extrait de "Hippolyte et Aricie" de Rameau, et acte III, scènes 7 à 9 de "Iphigénie en Aulide" de Glück.
Séquence III: la voix et le traitement du texte dans la musique contemporaine chant: "Assise" (Camille) et "Sour Times" (Portishead) pratique: divers jeux vocaux (Nattuwangam, Bols Indiens), texte à écrire dans le style d'Aperghis et récitation avec intonations différentes. "Techno one" (album "Planète Electro") Ecoutes: "Récitation n°11 pour voix seule" (Aperghis), autres extraits des récitations, puis"speaking in tongues" de Sheila Chandra (improvisation sur les bols indiens) .
Séquence IV: L'art des griots (cf 5èmes)
Séquences de la classe de 3ème
Séquence I: La 2ème guerre mondiale. Chant "Dona Dona" (chanson en yiddish de Sholem Secunda) et "Nuit et Brouillard" (J. Ferrat) pratique "Erev shel shoshanim" (chanson jouée à la flûte et texte) Ecoutes: "liturgie de cristal", "Abîme des oiseaux", "Danse de la fureur pour les 7 trompettes" et "Louange à l'immortalité de Jésus" extrait du "Quatuor pour la fin des temps" (Messiaen) Ecrire de la musique dans un camp de prisonniers, avec les moyens du bord, dans un état physique et mental extrême. Ecoute annexe: "La nuit transfigurée" (Schoënberg)
Séquence II: Profane et religieux. chant: "Hate me now" (Nas, Rap sur le sample de "O fortuna" de Orff (Carmina Burana) pratique "Borderline" (Trip hop extrait de l'album "Electro" de Fred Thomasseau), Ecoutes: "O Fortuna" ("Carmina Burana", Orff), "Lux Aeterna" de Ligeti, compositeurs concernés par la 2e guerre mondiale et la dictature de Staline.
Séquence III: Compositeurs Russes sous l'oppression Soviétique: chant "Russians" (Sting), basée sur la mélodie de la Romance de Prokofiev extraite de "Lieutenant Kijé" pratique "Les larmes de Vologda" (CD "Tour du Monde") Ecoutes: "Romance" extrait de "Lieutenant Kijé" (Prokofiev)et 5e Symphonie de Chostakovitch (extraits des 3e et 4e mouvements)
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Commentaires
Oh la la , c'est super de mélanger toutes ces références, J'aimerais redevenir élève rien que pour suivre tes cours !
coucou dizzie
c'est un peu comme un jeu de piste... mais de temps en temps, il faut aussi les laisser choisir ou créer quelque chose tous seuls, sous l'impulsion. et ne pas oublier de s'amuser. Tu viens quand tu veux cela dit ;-) j'ai déjà reçu une copine dans ma classe, 10 ans après elle s'exclame encore "Aujourd'hui, les Cuivres!" (private joke...)
C'est super passionant!!!!!!!!!
je veux retourner en 6eme dans ton collège!!!!!
Comment c'est pas possible?....
Mais heeeeeuuuuu!........
kikou tilu!
j'aimerais bien, moi, que tu soies une de mes élèves, hihi. la vie avec mes classes de 6e n'est pas toujours un long fleuve tranquille, mais je m'y baigne bien malgré tout!
<:)
ben
si j'avais eu un prof comme toi , j'aurais été meilleure en zic et plus attentive loll ; gros bisous et tres doux week , yepa
coucou yepa
merci, tu es trop gentille. j'espère que tu vas mieux. bisous.
Même remarque. J'aimerais rajeunir d'une quinzaine d'années : j'avais une prof de musique assez partiuclière: excellente pianiste, mais très frustrée (le collège de campagne, pas toujours simple), et qui reportait donc sa frustration chez ses élèves.
J'ai un souvenir horrible d'un cours où il a fallu solfier un morceau, alors que j'étais atteinte d'un bon gros rhume de saison :
"- Klari. A vous
- (chuchotant) : je peux pas, je suis aphone!
- Ah oui?!? Essayez quand même.
- Rrrhhhdo, aahhgggmi.."
Il a fallu aller d'urgence chez le médecin après la classe. Je vous jure.
Tout cela pour dire que je vendrais père et mère pour avoir eu de cours de musique comme çà: ouverts, sans snobisme intellectuel, avec un prof passionné..
merci klari
pour ces gentils compliments qui me réconfortent, je ne suis jamais satisfaite de mon travail, c'est usant! même si je crois avoir progressé à Paris (fabuleuse cette ville).
Au fait, dimanche je vais voir l'opéra de rue, tu connais? c'est devant mon collège, dans le 13e, à 3 heures, bal et à 5h, concert. ça va être sympa. (plutôt renaissance à ce que j'ai lu). Il y a un site portant ce nom. Et je t'ai piqué des liens, que je vais visiter quand j'arrêterai de courir en volant (d'ici à 15 jours, probably). bisous en rafale ;-)
Est-ce qu'on peut tout recommencer à partir de la sixième et s'inscrire dans votre classe?
coucou chantal!
je suis contente de te lire. c'est tellement réconfortant ces petits compliments! j'ai toujours l'impression de survoler les choses. j'essaie d'approfondir.
mes 6èmes ont répété comme un mantra au premier cours: "la seule chose que je sais, c'est que je ne sais rien..." avant de faire de la relaxation. c'était super,le rêve peut commencer. pas d'interros, pas d'humiliations, des efforts en communs, du dialogue, de l'expérimentation.
des bisous chantal, je regrette tellement de ne plus avoir trop le temps de vous lire tous! tout est si passionnant!
bon, bientôt j'espère, je savourerai ce plaisir indispensable. le mot clef de l'année: s'organiser et respirer
xxxxxx
les liens sont fait pour être chipés et rechipés. L'opéra de rue? Excellent concept. Pas sûre d'être disponible ce dimanche, mais je suis à l'affût de bons tuyaux de ce type.
A bientôt!
je suis contente d'aller voir çà. c'est original à Paris, d'habitude on voit çà dans les villages plutôt. mais il y a aussi les nombreux concerts gratuits. je vais essayer de faire une annonce là-dessus un de ces 4. je me demande si j'y croiserai des élèves. c'est la principale du collège qui m'a branchée sur ces spectacles. sympa ;-)
à bientôt klari.
Je suis tombée sur ce blog complètement par hasard et je dois avouer être rassurée de savoir que non, pas tout mes congénères de 4ème n'étaient obligés de chanter du Goldman à tout bout de champ (merci pour eux), et assez jalouse de vos élèves aussi.
En même temps, cette année j'étais déjà assez contente qu'on parle de Pierre Henry, enfin, qu'on l'évoque (dois-je espérer Pierre Schaeffer pour l'année prochaine ?) quand nous étudions Aperghis. Je me suis d'ailleurs vu créditer d'un regard incrédule quand j'ai dis que je connaissais le "père de la musique électroacoustique".
Pourtant, pour moi qui écoute de la musique industrielle, que ça soit la première vague Européenne (que je préfère) ou la réponse américaine, il me semblait que c'était une référence. Oui, bon, c'est vrai à 13 ans, ce n'est peut-être pas si courant que ça.(Surtout là où j'habite, en corse...) Mais tout de même..
M'enfin, si mes goûts ne correspondent pas forcément à celui de mon profeseur, il est gentil et...Je suppose que c'est ça l'important.
Oui, à 13 ans ce n'est pas banal. Beaucoup de mes élèves se dressent en 2 camps: le Rap et le Métal. Quelques égarés aiment la Tektonik, mouvement qui n'en est pas un et mourra rapidement. J'essaie d'ouvrir tous mes tiroirs, de proposer et de créer des passerelles entre toutes les musiques.
Ecouter Aperghis, oui, si cela doit déboucher sur l'expérimentation de sa propre créativité. Car ce n'est qu'une expérience parmi tant d'autres. Voir Bobby McFerrin ou Cathy Berberian.
Pierre Henry est intéressant aussi, bien qu'un peu défraîchi.
La musique indus? Est-ce que tu parles de Einstürzende neubauten (musque expérimentale), ou de Marilyn Manson (metal indus) par exemple? c'est très vaste aussi comme sujet.
Oui, être gentil c'est important: mais ce qui l'est encore plus c'est d'extirper le meilleur de chaque élève et d'ouvrir son cerveau tout grand, de le remplir d'infos et de culture avant que la télé, le SMS et la PSP ne le tuent définitivement ;-) C'est un pari pour notre avenir à tous.
Au plaisir. J'aimerais bien t'avoir comme élève aussi.
Vivre avec son temps me paraît essentiel.
lieder allemands
oui, moi aussi je trouve ce programme sensationnel. je l'ai découvert en cherchant des références de lieder allemands, puisque j'enseigne l'allemand...et que pour mes élèves suisses romands, l'allemand, ça signifie hitler et basta ba baa.. merci. je n'ai pas encore trouvé.
pour les réf de guerre. Lili marlène, avec marlène Dietrich.repris xx fois.
les lieder allemands? Schubert (Le Roi des Aulnes), Schumann (les Amours du Poète), Malher (Kindertötenlieder) Schönberg (le Pierrot Lunaire), je ne vois pas bien le rapport avec Hitler! ça passe très bien en cours.
Lili Marlene, oui mais aussi Rome et Blood Axis, Der Blutarsch parlent des guerres en général et en allemand. Ce sont des groupes classées dans la musique martiale avec des samples de musique classique. Un peu effrayant mais j'aime bien les écouter, très engagé. Si tu veux quelque chose, je te l'envoie sans problème en mp3.
Cela dit, j'ai opté pour les chansons en hébreu et yiddish, beaucoup d'émotion dans la classe, et de nombreux élèves ont demandé à pouvoir l'écouter à la maison...! super, non?
Va voir sur youtube sinon, il y a matière à trouver des idées.
Dans ma classe ils écoutent..ce qui passent. J'en viens à être heureuse quand je vois un metalleux. (Alors que pourtant dieu sait si moi et le métal comme Craddle Of Filth ça fait 7, je trouve ça moche et inécoutable, mais au moins, ça change des tecktonik killer qui peuplent en masses mon collège.) C'est désolant.
J'estime avoir une palette de goûts assez larges (De J.S Bach à Sopor Aeternus en passant par The Cramps, Bauhaus ou Joy Division et en allant jusqu'à Saul Williams). Mais j'essaie surtout de chercher, d'aller plus loin que ce qu'on essait de nous inculquer à la télé etc. etc.
Pour leur ouvrir l'esprit, c'est terriblement dur, et plus qu'un pari c'est un challenge tellement ils sont étriqués.
Dans la musique indus, j'écoute de tout. J'aime beaucoup Nine Inch Nails par exemple, mais j'adore Einsturzende Neubauten. Blixa Bargeld est une idole pour moi. Je vais d'ailleurs bientôt voir Nick Cave & The Bad Seeds en concert, et je peste assez qu'il ne soit plus dedans. Enfin bon.. Je suppose que ça sera génial quand même.
(Eh puis, de toute manière j'ai aussi un concert des Neubauten prévu !)
Je crois que nous avons les mêmes goûts musicaux (en même temps, à ton âge, j'écoutais déjà çà, puisque j'ai acheté mon premier Bowie à 12 ans, totalement hystérique (face à la musique, va sans dire) sous les yeux catastrophés de mon père qui hallucinait sur la pochette...
Je visite les musiques gothiques dans tous les sens. Le topic est tellement vaste! Sur MySpace je "fréquente" Rosa Crux, Argine, Rome, Sopor, Die Form, Camerata Mediolanense, et tant d'autres!
Einstürzende, j'ai pris les places pour Mai. Le concept est quasi unique et toujours renouvelé, plutôt proche de la musique contempo.
Sopor Aeternus est "la" déesse du Goth et je traduis tous ses lyrics à l'heure actuelle, ainsi que les articles anglophones. Je rédige un article qui pourrait un jour devenir un livre tant j'aime cette musique. Et je piste les partitions.
Les goûts des élèves sont très divers ici, du meilleur au pire. J'essaie de les brancher sur lastfm.fr où tu peux écouter de tout et prendre les allées transversales. En bref te cultiver. Mais tu as raison, c'est un peu parler dans le désert des fois. Tant pis pour eux!
Je pense que je dois avoir un élève ou deux dans mon collège qui te ressemblent. Peut-être les chroniqueurs musicaux de demain? Je l'espère!
En tout cas j'ai lu ton blog, pour moi tu es une sur-douée.
Au plaisir!
Dans la culture goth' il y a vraiment à boire et à mangé et c'est ça même qui au début m'a attiré vers ce mouvement.
Sopor, pour moi c'est la chose la plus malsaine mais bienfaisante (oulah.. c'est peut-être pas très clair ce que je dis) que je connaisse.
C'est un univers très étrange et sombre mais je trouve qu'il ressort de cette musique quelque chose de térriblement positif, ou du moins, je le perçois comme tel. En tout cas, j'ai hâte de lire l'article !
Last.Fm, Myspace tout ça c'est vraiment génial, surtout que je suis toujours à la recherche DU groupe qui par inadvertance aurait pu me passer sous le nez..
Eh puis, c'est aussi le moyen de parler à des gens cultivés, qui aiment les mêmes choses que nous.
Je crois qu'en fait, je ne sais faire que ça, parler de musique. C'est une des raisons pour lesquelles plus tard, j'espère bien être critique justement. Mais bon.. Les places sont chères, et c'est un peu la course à la pige (m'a expliqué une amie à ma mère qui a notamment travaillé pour Elegy -magazine de cultures 'underground')
Quoiqu'il en soit, je doute que ça me passe comme une vulgaire période qu'on traverse à l'adolescence, et même si c'est le cas, ça me marquera même adulte, j'en suis sûre.
En tous cas, je profite de mon jeune âge pour faire un maximum de concerts. D'ailleurs c'est à présent officiel, moi aussi, je vais à Neubauten ! Même si mon père n'a pas l'air trop trop rassuré à l'idée de m'y amener. Il a fait pareille pour NIN mais, après, il n'a pas arrété de dire que c'était "vraiment génial".
Maintenant, de là a dire que je sur-douée, le terme est peut-être un peu fort ^^. Je suis passionnée et je m'intéresse voilà tout.
xxx
L'art d'Anna Varney est un art thérapie. Le dernier album est plus cool, plein d'humour...mais son problème fondamental (sa transexualité) n'est toujours pas réglé, pour mon plus grand bonheur. Je n'ai que 9 albums d'elle.
Endraum est bien aussi, c'est elle qui en a parlé dans une interview. Grâce à elle, j'ai découvert la danse Butoh sur laquelle je prépare un article aussi. Son univers est occulte, ésotérique mais pas satanique, plutôt une désespérance illuminée...avec une exploration des symboles.
Tu sais, la musique est irremplaçable, mais la littérature est très importante aussi. Beaucoup d'oeuvres musicales sont intimement liées à la poésie, à la littérature. Wilde, Baudelaire, Poe, Mallarmé, Shakespeare, Brecht etc ont inspiré des oeuvres majeures...
Je ne crois pas qu'un concert d'Einstürzende puisse être dangereux, à part pour les oreilles ;-) Le public industriel est plutôt calme , le milieu Goth n'est pas agressif, plutôt réservé. Ce n'est pas comme le métal indus!
J'espère que tu réaliseras ton rêve. Pour ma part ma place est dans l'école, entre les oreilles de mes élèves. J'y tiens beaucoup même si parfois c'est lourd quand on est artiste.
Oui, moi j'ai bien conscience que le public indus est plutôt calme... Enfin, de toute manière le problème est réglé, je n'y vais plus. Mon voyage scolaire en Grèce tombe pile à ce moment là... Quelle malchance ! Je suis complètement démoralisée... Enfin bon, je suis jeune, j'ai le temps.
Quand à la littérature, oui, elle joue un grand rôle evidemment. Moi, en ce moment j'écoute beaucoup Jad Wio, et là aussi c'est littéraire, très "poétique".
Mais même Bob Dylan s'appelle comme ça à cause (/grace) à Dylan Thomas non ? (Poète que j'adore plus que tout).
Et sinon j'avoue je lis pas mal de contemporains, Anne Rice tout ça. Ou beaucoup de biographie, j'adore celles des éditions camion blanc. D'ailleurs, j'aurais bien aimé que pour notre prochain devoir en musique (qui va consister à faire le résumé d'un livre racontant l'histoire d'un style musical) pouvoir utilisé un des miens. Bien sûr la réponse a été négative... Il faut que ce soit celui du CDI. Flûte.
J'ai même essayé :"et de tête ? Je peux pas parler d'un Style de tête ?" là aussi, la réponse a été non.
kikou Paola. Dans le tourbillon de ma vie, il y a parfois des blancs...et j'ai oublié.
C'est dommage pour l'exposé. Pour une fois que ce serait très personnel! Peut-être a-t-il trop d'élèves et préfère un truc standard, vite corrigé.
J'ai beaucoup de travail sur le spectacle Petrouchka (tout le script à refaire, et je suis visiblement la seule à avoir une vision holistique). Et des travaux artistiques à terminer.
Sopor attendra. Je te préviendrai si je poste quelque chose.
J'ai découvert un poète espagnol extra: José Angel Valente. C'est extrêmement bien écrit.
Et j'étudie l'Ars Moriendi pour une série de travaux que j'intitulerai "Compassion".
On ne peut pas tout faire. Dommage :-(
Bisous, à+
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